جميع دروس للمقبلين على امتحانات البكالوريا 2

 جميع دروس للمقبلين على امتحانات البكالوريا 2

 ملخصات جميع دروس العلوم الاسلامية للبكالوريا 

الفلسفة السنة الثانية بكالوريا نصـوص دروس امتحانات ملخصات تمارين

الـفـلــــــسفــة

نصـوص فلسفية لتمرن على صيغة النصوص

مســألة العـلميــة في العلوم الإنســانية

الامتحـان الوطني 2008 + التصحيح لمادة الفلسفــة علوم إنســانية

الامتحــان الوطني 2008 لمـادة الفلسفـة مرفق بعنـاصر الإجــابة بمسلك الآداب

عـرض حول الإنشـاء الفلسفـي
مفهـــوم : الـغيــر / ضمن مجزوءة الوضع البشـري
ملخـص هـام في مادة الفلسفـة حول المجـزوءة الثـانية : المعــرفـة
مجـزوءة السيـاسة : مـفـهـــوم الـعـنـــف
مجـزوءة السيـاسة : مـفـهـــوم الـحـق و الـعــدالـة
مجـزوءة الأخــلاق : مـفـهـــوم الـواجـــب
الأوراش نضمتها المفتشية العامة لمادة الفلسفة - الورش الخاص بمجزوءة السياسة
أوراش فلسفية - المجزوءة الأولى : الوضع البشري
أوراش فلسفية - المجزوءة الثانية : المعرفة
مستجدات التقويم و منهجية الكتــابة الإنشائية الفلسفيــة : لـ . د/ عـادل البهجـة
مجـزوءة الـوضع البشــري : مـفـهـــوم الـشخـــص
مجـزوءة الـوضع البشــري : مـفـهـــوم الـنظريــة و الـتجـربة
الامتحان التجريبي في مادة الفلسفة 2009 - مسلك العلوم الإنسانية - بمدينة العرائش
فيلـم كـارتــوني عن حــي ابـن يـقـظــان
إمتحـان وطني في مـادة الفلسفـة وفق النظـام الجديد
الخطوات العملية لتحليل النص الفلسفي - ياسيـن كحلي
صيغ مساعيـدة في الإنشاء الفلسفي / ياسيــن كحلي
كتـاب طوب الفلسفـــة - عنـاصر الكتابة الفلسفيـة / الإنشــاء الفلسفـي لسنة الثـانية بكـــالوريا
الإمتحــان الوطني لمــادة الفلسفــة - لـدورة يونيــو 2009 -
الامتحان الوطني في مادة الفلسفة الدورة الاستدراكية 2009 لمسلك العلوم الإنسانية / ياسيـن كحلي

التمـــــــارين	HTML:  الدرس	الموجــــــــــــــات الميكانيكية المتوالية
التمـــــــارين	HTML:  الدرس	الموجــــــــــــــات الميكانيكية المتوالية الدورية
التمـــــــارين	HTML:  الدرس	انتشار الموجة الضوئية
التمـــــــارين	HTML: الدرس	النشاط الإشعاعي
التمـــــــارين	PDF: الدرس	النوى،الكتلة و الطاقة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	RCثنـــــــــــائي القطب
التمـــــــارين	PDF: الدرس	RLثنـــــــــــــائي القطب
التمـــــــارين	PDF: الدرس	RLCالذبذبات الحرة في دارة كهربائية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	RLC الذبذبات القسرية في جارة متوالية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	الموجات الكهرمغنطيسية-نقل المعلومات
التمـــــــارين	PDF: الدرس	تضمين الوسع
التمـــــــارين	PDF: الدرس	قوانين نيوتن
التمـــــــارين	PDF: الدرس	تطبيقات:السقوط الرأسي لجسم صلب
التمـــــــارين	PDF: الدرس	تطبيقات: الحركات المستوية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	تطبيقات: الأقمار الإصطناعية والكواكب
التمـــــــارين	PDF: الدرس	حركة دوران جسم صلب حول محور ثابت
التمـــــــارين	PDF: الدرس	المجموعات الميكانيكية المتذبذبة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	المظاهر الطاقية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	الذرة و ميكانيك نيوتن

التمـــــــارين	HTML:الدرس	التحولات البطيئة و التحولات السريعة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	التتبع الزمني لتحول-سرعة التفاعل
التمـــــــارين	PDF: الدرس	التحولات الكيميائية التي تحدث في المنحيين
التمـــــــارين	PDF: الدرس	حـــــــــــالة توازن مجموعة كيميائية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	التحولات المقرونة بالتفاعلات حمض-قاعدة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	التطور التلقائي لمجموعة كيميائية
التمـــــــارين	HTML---PDF: الدرس	التحولات التلقائية في الأعمدة و تحصيل الطاقة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	أمثلة لتحولات قسرية
التمـــــــارين	PDF: الدرس	تفاعلات الأسترة و الحلمأة
التمـــــــارين	PDF: الدرس	التحكم في تطور المجموعات الكيميائية

اقوى و اسهل منهجية للتحليل الفلسفي حصريا لمستويات الباكالوريا: 1 باك و 2 باك

 اقوى و اسهل منهجية للتحليل الفلسفي حصريا لمستويات

الباكالوريا: 1 باك و 2 باك

منهجية تحليل نص فلسفي
منهجية تحليل قولة فلسفية
منهجية تحليل سؤال فلسفي

المقدمة يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (المفهوم:اللغة..الحق. .الحقيقة..... ).ويعالج مسألة اساسية وهي (الاشكالية : هل اللغة اداة للتواصل .....او او ) والتي حظيت بأهتمام المفكرين والفلاسفة . وقد أسفر تدارسها
عن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختلاف المذاهب والاتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا .وأمام هذا الاختلاف في هذه المقاربات يتجلى لنا الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من الاشكالات منها :/طرح الاشكال :سؤال عام+أسئلة تحيل فرضيات الاجابة +اعادة طرح الاشكال باستخدام عبارات نفس الموضوع/
 

العرض 
يتبين لنا من خلال القراءة الاولى (للنص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد (الاطروحة) فكيف يثبث ذلك. ينطلق صاحب (النص او..او..)...(تحليل النص او او ..)وبعد ذلك..ثم... وفي الاخير ...
لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدة ومعارضة.
نجد لهدا الموقف جدور عند (اسم صاحب الموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى.... من الدرس
اذا كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( الاطروحة السابقة) فان دراسة هده الاشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في الاكتشافات متعددة ودون الاكتفاء بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا الاطار نجد (اسم صاحب الرأي المعارض ) يأكد .......
لكن أين أنا لكل هده الاراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك لأن الفلاسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض .
 

الخاتمة 
بعد هذه الجولات في مختلف اوجه (الاشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (الاشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض الافكار والمواقف .فمن جهة رأين ان الموقف1 ومن جهة اخرى اعتبر موقف2 كما

رأينا موقفا ثالثا يفترض موقف3 . لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير والاختلاف وتعدد وجهات نظرات الاخر عمق التفكير الفلسفي وغناه وحيويته
ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة لانهائية متفق حولهالأسئلتها./.